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多给孩子表扬
浏览次数:次      发布时间:2019-01-02       发布人:彦伟超
      

多给孩子表扬
     
请别吝啬:给孩子表扬。孩子是好胜和上进的。马斯洛“需要层次”理论告诉我们,人类除了最基本的生理、安全需要外,更高层次的需求就是对尊重的需求,希望得到他人的肯定和欣赏,得到社会的肯定性评价。孩子们都渴望自己在老师心目中占有一定的位置。无论他们以何种方式来招引老师的注意,但这种要自我表现和获得别人肯定赞许的心理是正常的。如果他们能“争”得老师的注意,自己的努力得到了承认,心里就得到满足,会产生荣誉感,幸福感。给孩子表扬,是增强孩子自信心和进取心的最好的催化剂。
    
孩子的外部表现与内在心理并非一致的。老师要怀着一颗真诚的爱心去关注每一位孩子,特别是要洞察那些“调皮鬼”、后进生在平时学习、生活中的“闪光点”。激发隐藏在他们那些错误、顽皮背后的“真”与“美”的“火花”。当孩子在思想、学习、生活中表现出某种程度的进步时,哪怕是微不足道的点滴进步;老师发现时都应及时诚恳地提出希望。
    
此外,老师要看到孩子的“长”和“短”是相互依存,相互渗透的。长中有短,短中有长。在我初涉讲台时,我辅导习作第一位公开发表的学生阿亮,原本是一位出名的“调皮大王”。他时常惹同学生气,但他劳动积极,乐于助人,思维敏捷,时不时问老师一些问题。在一次作文中,他较详细地叙述出自己如何惹妈妈生气,又如何逗笑了妈妈。我便抓住这次机会,把他的作文念给同学们听,并表扬他“作文叙事清晰,选材贴近生活,构思巧妙,特别是把生气的妈妈逗笑,非常有趣味,题材新颖。”但又提醒他应注意——多给别人带来快乐,而不是让人烦恼、痛苦。课后,我辅导他多次修改作文。末了,带给他妈妈参看,他却意外地得到了妈妈的夸奖。之后,他坏习惯扔了许多,学习信心十足,还迷上了写作呢!
       
另一位学习成绩优异,画画较出色的女生小菊,却胆怯,易自卑,上讲台讲故事表现出语无伦次,手忙脚乱。我便利用课余同她聊过一次。经了解,发现她并非生理存在问题,而是由于父母重知识的积累、轻技能的培养的原因所导致她诱发的退缩型心理障碍。我静心思筹,觉得首先应提高她的自信心。恰好,正值班上墙报改版,我请她设计刊头并画好,她通过努力完成了任务,我在班上表扬了她。选班委,她又被选为美术学习委员。在一次周记上,她写出了自己获得成功的喜悦心情,并下决心继续奋进。此后,我上课时,尽量多给她答问的机会,渐渐地,她上课举手答问积极主动了,性格也开朗多了。现已考入她理想的大学。
       
世上无全材,只求多把“差”转化为“良”或“优”。老师要“弃短取长”。让能舞者舞之,能歌者歌之,能写者写之,能画者画之,使人尽其才,才尽其展,心尽其畅。从而巧妙地激励他们“扬长避短”,引导他们迈入“正轨”,攀高登顶。

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